Vannak 7,099 ismert nyelvek a mai világban. Fontos döntés, hogy ezek közül melyiket tanítsuk gyermekeinknek második nyelvként, fontos döntés, de lehet, hogy inkább érzéseken, mint tényeken alapul. 
Többféleképpen gondolkodhatunk arról, hogy milyen nyelveket kínáljunk az iskolában. A kutatások azt sugallják, hogy az ausztrál iskolás gyerekek esetleg nem a megfelelőket tanulják.
A világ leggyakrabban beszélt nyelvei
Ha a puszta beszélők száma az elsődleges szempontunk, és azt szeretnénk, hogy gyermekeink olyan nyelveket tanuljanak meg, amelyek a legtöbbet beszélnek, akkor - az angol kivételével - a három legtöbbet általánosan beszélt nyelvek a mandarin (898 millió), a spanyol (437 millió) és az arab (295 millió).
A feltörekvő gazdaságok nyelvei
Ha a nyelvtanulás középpontjában az üzleti kilátások javítása áll, akkor az egyik stratégia az lenne, hogy kiválassza azokat, amelyekről a világ leggyorsabban növekvő feltörekvő gazdaságaiban beszélnek.
Az évezred elején az négy nagy befektetési országok Brazília, Oroszország, India és Kína voltak.
A hangulat azonban változni látszik, és a legutóbbi jelentés A legjobb feltörekvő gazdaságok listája India, Indonézia és Malajzia. Így az első három nyelv a hindi, az indonéz és a maláj.
Az utazás nyelvei
Az angol továbbra is határozottan az utazáshoz hasznos nyelvek listájának élén áll (106 különböző országban beszélik). Az angol nyelv kivételével az itt beszélt nyelvek a legtöbb ország arab (57), francia (53) és spanyol (31). Ez az egyetlen lista, amelyen az ausztrál diákok körében népszerű francia nyelv szerepel az első háromban.
Ausztrália kereskedelmi partnereinek nyelvei
Ausztrália csúcsa kétirányú kereskedelmi partnerek Kína, Japán, az Egyesült Államok és Dél -Korea. Az USA-főleg angolul beszélő ország-kivételével a kétoldalú kereskedelmi szempontból a három legfontosabb nyelv a mandarin, a japán és a koreai lesz.
Más ausztrálok nyelvei
Egy másik módja annak, hogy fontosságot vegyünk, ha a leggyakrabban használt nyelvekre gondolunk, ahol élünk. Ez különböző szinteken mérhető. Az első három második nyelvek Ausztráliában mandarin, olasz és arab.
Összehasonlítva a „legjobbat” azzal, amit az ausztrál iskolás gyerekek valójában tanulnak
Tehát hogyan áll össze a lehetséges „legjobb” második nyelvek listája azokkal a nyelvekkel, amelyeket az ausztrál iskolákban ténylegesen tanulnak?
A különböző listáinkon azonosított tíz „legjobb nyelv” közül hét az ausztrál iskolákban tanult tíz legjobb nyelv között van. Azonban hármat - hindit, malájot és koreát - nem tanulmányoznak széles körben. És Ausztráliában a leggyakrabban tanult nyelvek közül három - német, görög és vietnami - nincs a top három listán.
Miért a különbség?
Számos történelmi ok magyarázhatja ezt a különbséget a két lista között.
A görög és a német például történelmileg fontos második nyelv volt Ausztráliában. Most azok a közösségek, amelyek Ausztráliában beszélnek ezeken a nyelveken, sokkal kisebb számban vannak, mint a mandarinul és arabul beszélő közösségek. Nyelvoktatásunk nem tartott lépést a demográfiai változásokkal.
A japán egy másik érdekes eset. Ez a leggyakrabban tanult nyelv Ausztráliában. A japánok nyomása az iskolákban a hetvenes évek végén kezdődött, és az 1970 -as években erős állami finanszírozással lendületet vett. Az ezt követő években Dél -Korea a negyedik pozícióba lépett a kétoldalú kereskedelemben.
Ellenére állami támogatás 2008 -ban a koreai tanulás előmozdítása mellett a kínai, a japán és az indonéz nyelv, ez nem eredményezte azt, hogy az ausztráliai iskolákban nagy számban tanultak volna koreaiul. Ismét úgy tűnik, hogy a nyelvoktatásnak nehézségei vannak a lépésekkel.
Ki dönti el, hogy milyen nyelveket kínáljon?
Ausztráliában minden államnak joghatósága van arra vonatkozóan, hogy mely nyelveket kínálja iskolájában, ezért a szabályok kissé eltérnek.
Queenslandben pl. az Oktatási és Képzési Minisztérium utasítja az igazgatókat, hogy az iskolai közösségeikkel konzultálva hozzanak döntéseket a nyelvválasztással kapcsolatban.
A döntések meghozatalának összetettségéhez hozzátartozik, hogy sok évbe telik a nyelvoktatásra képes iskolai tanárok képzése. Ezért nehéz gyorsan reagálni a változó igényekre a különböző nyelvek tanítása iránt az iskolákban.
Néhány innovatív stratégia
Egy innovatív Ausztrál projekt megoldja ezt a problémát azzal, hogy idős migráns nyelvoktatókat toboroz a helyi iskolai diákokkal, kielégíti az illetékes nyelvoktatók igényeit, és további bónusszal rendelkezik, hogy lehetőséget biztosít ezeknek a migránsoknak, hogy úgy érezzék, értelmesen hozzájárulnak új közösségeikhez.
Másik program amely az Egyesült Államokban kezdődött, a digitális technológiát használja a diákok páros oktatóként való párosításához: minden diák folyékonyan beszél azon a nyelven, amelyet a másik megpróbál megtanulni. Ennek és más digitális stratégiák hatékonyságát még nem vizsgálták teljes mértékben az ausztrál iskolai kontextusban.
Honnan innen?
Tekintettel a nyelvek állapotának rohamos változására szerte a világon, rendkívül fontos, hogy rendszeresen felülvizsgáljuk azokat a nyelveket, amelyeket az iskolákban kínálnak és népszerűsítenek a diákok számára, és feltárják ezeknek a nyelveknek az innovatív megközelítéseit.
Ily módon maximalizálhatjuk a gyermekek azon lehetőségeit, hogy olyan nyelveket tanuljanak, amelyek gyakorlati hasznot jelentenek számukra a jövőben.
A szerzőről
Warren Midgley, az alkalmazott nyelvészet docense, Dél-Queenslandi Egyetem
Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek
at InnerSelf Market és Amazon
