Amerikai hallgatók milliói foglalkoznak távoktatással. Ethan Miller / Getty Images Észak-Amerika
Akár a gyerekek személyesen járnak iskolába, akár távolról tanulnak, vagy mindkettő keverékét végzik, digitális eszközök és szövegek a CO-V-12 világjárvány idején a K-19 oktatásban egyre gyakoribbá válnak.
Professzor vagyok, aki kutatja a technológia alkalmazását az oktatásban. Három, 4 és 9 év közötti gyermek apja is vagyok, akik mind otthon tanulnak. Azt gondolhatja, hogy könnyű lesz megszoknom ezt az új normát. Sajnos ez nem igaz.
Minden technikai tudásom ellenére még én is küzdeni tudok a sokféle digitális eszköz és alkalmazás kezelésével, amelyeket gyermekeim iskolai munkákhoz használnak, nem beszélve az osztályaik számos webhelyéről, fiókjáról és jelszaváról, amelyeket a családomnak nyomon kell követnie.
Jótékony, de összetett
Az átmenet az elsősorban támaszkodásra papíron nyomtatott fizikai tankönyvek digitális oktatási tartalomhoz, eszközök, alkalmazások és egyéb források már jóval a világjárvány előtt folyamatban voltak. A K-12 tanárok az online videóktól az interaktív weboldalakig, a játéktól és az alkalmazástól kezdve az állami szabványoknak megfelelő digitális tankönyvekig mindent felhasználnak.
Úgy gondolom, hogy a digitális oktatási erőforrások sokat foglalkoznak velük. A fizikai könyvek statikus szövegével ellentétben a digitális források dinamikus tartalmat, például hangot, videót és animációkat tartalmaznak. Lehetnek olyan alkatrészeik is, mint játékok és szimulációk hogy a gyerekek kölcsönhatásba lépjenek a technológiával vagy egymással.
Néhány olyan adaptív és intelligens funkcióval rendelkezik, amelyek automatikusan testre szabják az oktatást az egyes hallgatók elsajátítási szintje szerint. Például, "intelligens oktatók”Komplex algoritmusokat és mesterséges intelligenciát használ az emberi oktatók utánzásához, és biztosítja a hallgatók számára a személyre szabott tanulás tapasztalat.
Ezek az alkalmazások, szövegek és eszközök megkönnyítik a kulcsfontosságú kifejezések keresését, a gyerekek által később megtalálható és használható jegyzetek készítését, az elsajátítás értékelését és a kreativitást diagramok készítésével és egyéb olyan dolgok elvégzésével, amelyeket papíron általában nehezebb elvégezni.
Néhány Denver K-12-es hallgató távoktatást folytat az állami iskolákban, személyzet támogatásával. AP fotó / David Zalubowski
Bölcs használat
Több diáknak van sajátja iskolai kiadású tablet vagy laptop A világjárvány miatt a digitális oktatási források valószínűleg továbbra is nélkülözhetetlenek a modern K-12 osztálytermek számára, még akkor is, ha az élet normalizálódik.
Ezt általában jó dolognak tartom. Ugyanakkor van néhány aggályom. Az egyik az, hogy az oktatók ne fogadják el és használják ezeket a digitális forrásokat ugyanúgy, mint ahogyan a fizikai tankönyveket kezelik, mert eltérő jellemzőkkel rendelkeznek.
Előfordulhat, hogy óvatosságra van szükségük a digitális eszközök és szövegek kiválasztásakor. Keresztül A digitális tartalom értékelése az oktatási és oktatási kiválóság szempontjából, egy állami finanszírozású projekt, amely segítette az iskolákat a digitális tananyagra való áttérésben, kutatócsoportom A digitális tanulás kutatólaboratóriuma felül 1,200 digitális oktatási erőforrás megalapított oktatási kiadóktól. Megállapítottuk, hogy e digitális termékek minősége változó.
Noha a legtöbb tartalom jó volt, és jól illeszkedett az akadémiai normákhoz, sokan nem voltak elég felhasználóbarátok vagy megfelelően kialakítottak a K-12 használatához.
Az online tanuló gyermekek támogatása
Bármennyire is jók ezek a digitális források, be kell építeni őket az összes többi tanulási tevékenységbe.
Például egy matematikaóra kihasználhatja a keresztül elérhető ingyenes videókat Khan Academy, Használata Zoomolás csoportmunkára és együttműködésre, valamint felhasználásra Google tanterem a feladatok megszervezéséért és a társakkal és a tanárokkal való kommunikációért.
Ez azt jelenti, hogy sokat kell nyomon követni. Ezért a gyerekeknek - mindaddig, amíg 10 évesek nem lesznek, és szüleiknek - sok segítségre van szükségük ahhoz, hogy mindez a technológia leragadjon.
Azt javaslom, hogy a családok segítsék a gyerekeket abban, hogy megértsék, mikor, mit, miért és hogyan kell mindent felhasználni. Az egyik út az, hogy feltérképezzük a különféle osztályokhoz használt URL-eket, alkalmazásokat és eszközöket, gyermekük nevei, jelszavai, hozzáférési kódjai és csoportnevei mellett az ütemezés részletei mellett. Ez segíteni fogja a gyerekeket abban, hogy a megfelelő osztályhoz és a megfelelő időben - önállóan - hozzáférjenek digitális erőforrásaikhoz.
Azt is javaslom, hogy a szülők figyeljék meg gyermekük technológiájának használatát, vigyázva a nap folyamán a tanulást zavaró zavaró tényezők korlátozására. Ha digitális eszközökön dolgozik, szórakoztató játékok és YouTube-videók csak egy-két kattintással elérhetők, a gyerekek könnyen el tudnak térni virtuális tantermükből. Különösen a fiatalabb gyermekek esetében, akiknek az önszabályozási képességei nincsenek teljesen kifejlesztve, a szülőknek és a gondozóknak rendszeresen ellátniuk kell őket.
Más szavakkal: Csak azért, mert a gyerekek az iskolai órákban csendesen csinálnak valamit az iPad-en, ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy iskolai munkát végeznek.
A szülői felügyelet segíthet. Vannak szülői felügyeleti funkciók az egyes eszközökön, például Az Apple Screen Time az iPadeken. Vannak olyan funkciók az internetes útválasztókon, mint a Netgear köre - intelligens szülői felügyelet érdemes felfedezni. Ezek a funkciók korlátozhatják, hogy mit tehetnek és mit nem a gyerekek az eszközükön - például engedély nélkül vásárolhatnak dolgokat.
Még akkor is, ha a távoktatás és a társadalmilag távolságtartó szocializáció a norma, a szülők továbbra is viszonylag egészséges egyensúlyra törekedhetnek a képernyőn töltött idő és az offline töltött idő között. Nézze meg, meg tudja-e győzni gyermekeit, hogy az iskola előtt és után, valamint az ebédszünetek alatt tegyék el képernyőjüket, akár testmozgásról, olvasásról, főzésről vagy társasjátékokról.
A szerzőről
Kui Xie, Cyphert jeles professzor; A tanulási technológiák professzora; A Digitális tanulás kutatólaboratóriumának igazgatója, Az Ohio State University
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Íme 5 nem szépirodalmi könyv a szülői nevelésről, amelyek jelenleg a legjobban eladók az Amazon.com-on:Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek
Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish
Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez
írta Simone Davies
Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni
Dr. Laura Markham
Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.
