Minden nyolcadik ausztrál soha nem szerzi meg a 12. év képesítését. Néhány ilyen ember, de nem mindegyik alkotja a nyolc ausztrál embert, akiket életük nagy részében elszakítanak a teljes munkaidős munkától, a tanulmányoktól vagy a képzésektől.

Ezek a csoportok a Mitchell Intézet témája Az elveszett lehetőség költségeinek beszámolása. A jelentés képet fest az ausztrálokról, akik fiatal koruktól kezdve kihagyják a lehetőségeket, hogy teljes potenciáljukat kiaknázhassák, így felnőttként küzdenek azért, hogy hozzájáruljanak a társadalomhoz és sikerhez jussanak.

Az e statisztikákban szereplő ausztrálok az oktatási rendszer kudarcszintjét jelentik. Ez a kudarc hatalmas költségekkel jár az egyének, családjaik, a gazdaság és az ország számára.

Korai iskolaelhagyók

A 12. év megszerzése vagy azzal egyenértékű képesítés jelzi, hogy a fiatalok fejlesztették-e tudásukat és készségeiket arra, hogy felkészítsék őket a további tanulmányokra vagy a munkaerőben való részvételre.

Ez az egyik referenciaérték, amely elválasztja azokat, akik továbbtanulnak és továbbtanulnak, és akik nem.

De ez nem olyan egyszerű, hogy a diákok elérik a 10. vagy a 11. évet, majd az iskoláról döntenek, nem nekik való. Bizonyítékok azt sugallják A lemorzsolódás és az elszakadás felé vezető utak korán kezdődnek, és a lakosság bizonyos csoportjai különösen veszélyeztetettek.

A 12. év elmulasztása válaszul szolgálhat az iskolai évek végén felmerülő nehézségekre is, például egészségügyi problémákra (beleértve a mentális egészséget is), a család megzavarására és a súlyos zaklatásra vagy áldozattá válásra.

Szétválasztott fiatalok

Kizárólag a korai iskolaelhagyókra tekintve, akik nem teljesítették a 12. évet, nem lehet pontosan vagy teljesen azonosítani azokat, akik egy életen át tartó elszakadás pályáján vannak, mivel egyesek később visszatérnek az élet későbbi szakaszaiba.

Jobb képet kapunk, ha 24 éves korukig azokat nézzük, akik nem teljes mértékben foglalkoznak foglalkoztatással, oktatással vagy képzéssel.

Követéssel 25–44 évesek 2001 és 2014 között azt tapasztaltuk, hogy a 90. évet be nem fejező férfiak és nők 82% -a nem tért vissza tanulni és továbbképezni.

Tizenévesen korán távoztak, felnőttként még mindig nem voltak képesítéssel.

A korán elhagyók mintegy 18% -a továbbra is kikapcsolódik az oktatásból, a képzésből és a teljes felnőtt életből. Ez körülbelül két és félszer magasabb, mint a 12. évet beteljesítők aránya.

Nyilvánvaló, hogy az elért eredmények nagyrészt el vannak zárva 25 éves korukig, és ha addig nem rendelkezik a 12. év képesítésével, akkor nem valószínű, hogy valaha is.

Kiesés költsége 19 éves korban

Az adófizetőknek minden hosszú távú korai iskolaelhagyó személy 335,000 XNUMX dollárba kerül.

A 38,000 315 korai elhagyó kohorszban az éves költségvetési teher meghaladja a 12 millió dollárt azok számára, akik felnőtt életükben a XNUMX. év vagy azzal egyenértékű képesítés nélkül maradnak.

Ennek a kohorsznak az adózói teljes élettartamra fordított költsége 12.6 milliárd dollár.

Társadalmi szempontból minden korai távozó 616,000 580 dollárba kerül az ausztrál közösségnek. Ez több mint 23.2 millió dollárnak felel meg évente a tartósan korai távozók kohorszának. Az élettartam teljes terhe XNUMX milliárd dollár.

A korai iskolaelhagyás fiskális és szociális költségei nettó jelenértéken. Bárány és Huo (2017), Szerző biztosított

Kiesés költsége 24 éves korban

Az ausztrál adófizetők költségei 412,000 46,000 dollár az életük több mint felénél munkájuktól független életük során. A 471 18.8 független fiatal kohorszában ez évente meghaladja a XNUMX millió dollárt, vagyis a munka során XNUMX milliárd dollárt.

A közösségek számára minden független fiatal egy életen át körülbelül egymillió dollárba kerül. Ez évente csaknem 1 milliárd dollár kohorszonként, és 1.3 milliárd dollár a csoport teljes élettartamára.

 A hosszú távú elszakadás pénzügyi és társadalmi költségei nettó jelenértéken. Bárány és Huo (2017), Szerző biztosított

A foglalkoztatás, a bűnözés, a jólét és az egészségre gyakorolt ​​hatások

Az iskolai végzettség terén mutatkozó különbségek az élet számos területén jelentős különbségekhez vezetnek: az elmulasztott embereknek nagyobb a valószínűsége annak, hogy munkanélküliséget vagy alulfoglalkoztatottságot, bűnözést, közjóléti függőséget és rossz egészségi állapotot tapasztalnak.

2016-ban a foglalkoztatási szint az volt sokkal jobb azoknak, akik diplomával vagy diplomával rendelkeznek a korai távozókhoz képest. Az alapképzésben vagy annál magasabb végzettségűek 80% -a, valamint az emelt szintű diplomával vagy diplomával rendelkezők 75% -a volt foglalkoztatott, míg a 67. életévüket betöltötteké 12%, a 44. évesnél fiatalabbaké pedig csak 11%.

2009-ben a 25-34 éves fogvatartottak sokkal kevésbé valószínű, hogy rendelkeznek 12. év képesítéssel, mint az azonos korúak az általános népességben (14% a 63% -hoz képest), és lényegesen nagyobb valószínűséggel teljesítettek kevesebbet a 9. évnél ( 17% -hoz képest 1%).

Hasonlóképpen, a 15-64 év közötti, képesítés nélküli emberek csaknem két és félszer nagyobb eséllyel függenek az állami jövedelemtámogatástól, mint az egyetemi végzettséggel rendelkezők.

És az alacsonyabb iskolai végzettség rosszabb egészségi állapothoz kapcsolódik, beleértve az olyan betegségeket, mint agyvérzés, magas vérnyomás, magas koleszterinszint, depresszió és cukorbetegség.

Mit kell tenni?

Az ausztrál fiatalok felnövekedésének költségei a 21. század boldogulásához szükséges készségek nélkül kiemelik az oktatási reform sürgető szükségességét - egyszerűen nem engedhetjük meg magunknak, hogy ne tegyünk semmit.

Annak megállapításában, hogy mekkora gazdasági potenciál veszít, ugyanolyan fontos meghatározni azokat a politikákat, amelyek kiaknázhatják az elveszített potenciált.

Fontos, hogy megvizsgáljuk azokat a stratégiákat, amelyek iskoláink átalakításához és oktatási rendszerünk mindenki számára jól működő működéséhez szükségesek.

Ez a munka fontos következő szakasza. Meg kell vizsgálni a beavatkozások előnyeit, például:

• célzott hozzáférés biztosítása magas színvonalú programokhoz a kisgyermekkori nevelésben

• a hátrányos helyzetű fiatalok jóléti és iskolai igényeinek jobb kezelése

• magas színvonalú programokhoz való hozzáférés és támogatás biztosítása a fiatalok iskolába lépésekor

• beruházás a szakoktatási és szakképzési (VET) rendszerbe a magas színvonalú képzési utak és az egyenlő hozzáférés biztosítása érdekében.

A szerzőről

Stephen Lamb, az oktatás kutatási elnöke és az Oktatási Rendszerek Nemzetközi Kutatási Központjának igazgatója, Victoria University és Shuyan Huo, tudományos főmunkatárs, Victoria University

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek:

at InnerSelf Market és Amazon