Egy gyerek a közelmúltban Kanadába költözött kartondobozokból várost épített. Ezt megosztotta osztálytársaival, mentesülve a nyelvi akadályoktól, amelyek a személyes iskolát nehézzé tette. (Shutterstock)
A szülők, a gyerekek és a tanárok számára a világjárvány egyik legszembetűnőbb emléke az online tanulásra való hirtelen átállás lesz.
Sok pedagógus, szülő és gyerek küzdött az online oktatással amikor bezárták az iskolákat, és megkönnyebbültek, amikor folytatódott az osztálytermi oktatás.
Miközben úgy tűnt, hogy a média gyakran tudósít negatívon az online oktatás szempontjai, ez nem volt általános tapasztalat.
A nemzetközi kollégákkal folytatott oktatási kutatásom során kb társadalmilag innovatív beavatkozások a kisgyermekek társadalmi befogadásának és cselekvésének elősegítésére és előmozdítására a világjárvány idején tanárokkal dolgoztunk, miközben kutatási betekintéseket valósítottak meg a gyermekek hangjának meghallgatását támogató tanítási gyakorlatokról.
Tanulmányunkban azt láttuk, hogy a világjárvány során néhány gyermek számára az online környezet kiterjesztette azt a tanítási gyakorlatot, mint a dedikált párbeszédes körök, hogyan mutatják be a gyerekek véleményének és gondolatainak megosztását. Ezeknek a gyerekeknek a kényszerített online iskolai oktatás összességében pozitív élmény volt, nem pedig küzdelem.
Kanadában kutatásunk a járvány szinte teljes ideje alatt, változatos és gazdaságilag kihívásokkal küzdő kelet-kanadai iskolákban zajlott.
Néhány diák az online tanulást részesítette előnyben
Az osztálytermek megfélemlítő közösségi terek lehetnek, és amikor hirtelen azzá váltak virtuális, néhány diák megtalálta a digitális teret jobban megfelel az igényeiknek.
Xavier egy újonnan érkezett kanadai volt, aki éppen 4. osztályba lépett amikor elkezdődött a zárlat 2020 tavaszán. Megtudtuk, hogy az online tanteremben felzárkóztatási idő volt, egy barátságos téren belül, ahol fejleszthette angol nyelvtudását.
A barátságok, kapcsolatok kialakítása és az oktatási célok előmozdítása mind könnyebben ment neki, amikor egy új nyelv zűrzavara enyhült, és a saját tempójában tudott tanulni. Fontos volt a digitális tér alkalmazkodóképessége. A stabilitás, a csend és a tanulók saját tempójukban való mozgásának lehetősége – és ennek néhány előnye – mind átláthatóbbá vált az online tantermek felé fordulással.
Webinárium a társadalmilag innovatív beavatkozásokról, amelyek elősegítik és előmozdítják a kisgyermekek befogadását és a társadalmi szerepvállalást.
Kiszakadás a nyelvi akadályokból
Az online tanulás autonómiát adott néhány gyereknek, és egy kis szünetet adott a tantervből, hogy a gyerekek önállóan dolgozhassanak projekteken.
Az egyik, online megosztott otthoni projektben Xavier egy egész várost épített fel a közelmúltbeli Kanadába költözéséből származó kartondobozokból. Örömmel osztotta meg ezt osztálytársaival, mentesülve a nyelvi akadályoktól, amelyek nehézkessé tették iskolai napjait.
Arra a kérdésre, hogy miért volt könnyebb egymással beszélgetni a kamera előtt, egy új kanadai diák, Abdul, aki néha küszködött az angol nyelvvel, azt mondta, „mert senki sem szakíthatott félbe”.
Néhány új kanadai szülő együtt tanulhatott angolul a virtuális osztályteremben. Az egyik tanár e-mailt kapott egy szülőtől, amelyben megköszöni neki a csodálatos képeskönyveket és az olvasási időt, amelyet naponta megosztott.
Újra egyesültek a családok
A sok tartományon kívüli dolgozó számára, akik Albertában élnek, de az év más napjain Newfoundlandot és Labradort hívják otthonuknak, az online iskoláztatás családegyesítést hozott.
Az egyik diák, Roxy arról beszélt, hogy kevésbé volt stresszes az élet Albertában az anyjával és az apjával: „Anyu online ment Új-Fundlandba dolgozni, én pedig iskolába” – mondta. Segíthetett egy nagynénjének egy újonnan érkezett babával, miközben Albertában lakott.
A szülők nagyobb szerepet játszottak
Vizsgálatunkban azt találtuk, hogy a szülők is nagyobb szerepet játszott a mindennapi oktatásban, mind a tanulásban, mind a gyermekeik tanításában.
Az olyan gyerekek, mint Liv, akinek édesanyja segített neki előadni egy dalt az osztálytermi „show and share” során, beépítették szüleiket és otthoni életüket a virtuális tanulásba. Noha néhány gyerek nehezen talált csendes helyet, még ezeknek a forgatókönyveknek is volt pozitív hatása, amikor a szülők (akár vonakodva, akár nem) vitába bocsátkoztak gyermekeik iskolai életéről.
Egy anya, Tammy rámutatott, hogy gyermekei online órái egyedülálló ablakot nyitottak gyermekei életének egy olyan részébe, amelyről korábban keveset tudott. Azt mondta:
„Csodálatos volt látni, ahogy a tanárnő kommunikált a gyerekekkel… A lányom sokkal élénkebb volt, mint otthon, sokkal többet osztott meg… Nem mindig vágyik arra, hogy iskolába menjen, de alig várta, hogy bejelentkezzen a google osztály."
Zavaroktól mentes
Néhány gyerek élvezte az osztálytermekben fellelhető zavaró tényezőktől, például az iskolai bejelentésektől vagy az osztálytársak kihívást jelentő viselkedésétől mentes környezetet. A gyerekek megismerkedtek egymás otthoni környezetével is, ami kölcsönös empátiára ösztönzött.
„Mindenki otthoni élete zajlott körülöttük” – emlékezett vissza egy tanár. "Kisállatok és kistestvérek jöttek-mentek, telefonok csöngettek, emberek ettek, csengettek – mindannyian megszoktuk."
Néhány diák gyorsan rámutatott a többletidőre, ami abból származik, hogy nem kell iskola után programozni és gyermekfelügyeletre menni.
A tanárokkal készített fókuszcsoportos interjúink során megjegyezték, hogy egyes gyerekek, akiknek viselkedési nehézségei voltak az osztályteremben, sokkal jobban teljesítettek az interneten. „Talán ez egy kicsit kevésbé nyomasztóvá tette a tanulási környezetet – magyarázta egy tanár –, és így a hangsúly inkább az akadémikusokon volt.”
Tanulmányunkban az egyik legjobb dolog az online tanulással kapcsolatban a tanárok számára az volt, hogy minden diákjuk privát szinten tudta megosztani a tartalmakat. A szekciószobák lehetővé tették a gyerekeknek, hogy zavartalanul érintkezzenek a tanárokkal és barátaikkal.
Idővel a szülők és a tanárok is felfedezték az általuk pozitívnak talált tapasztalat aspektusait.
Az elmúlt két évtizedben digitális eszközök integrálása az oktatásba gyakran kínos folyamat volt, és gyakran több erőfeszítést kell tenni a használatuk korlátozására és a figyelemelterelésre, ahelyett, hogy kihasználnák előnyeiket.
Pedagógusként újra kell gondolnunk, hogyan hatnak egymásra a gyerekek és a technológia az osztályteremben és különféle módokon támogatható a gyermekek hangja különböző terekben.
Erin Power, egy St. John's-i (NL) tanár és a „Társadalmi innovatív beavatkozások a kisgyermekek társadalmi befogadásának és cselekvésének elősegítésére hangon és történeteken keresztül” projekt kutatója társszerzője volt ennek a történetnek.
A szerzőről
Anne Burke, professzor, Pedagógiai Kar, Newfoundlandi Emlékművészeti Egyetem
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Íme 5 nem szépirodalmi könyv a szülői nevelésről, amelyek jelenleg a legjobban eladók az Amazon.com-on:Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek
Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish
Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez
írta Simone Davies
Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni
Dr. Laura Markham
Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.
