Az amerikai gyerekek arra készülnek, hogy visszatérjenek az iskolába. De az iskolák, ahová visszatérnek, drámai különbségeket mutatnak a családi jövedelem szerint.

Ez segít megmagyarázni az alacsonyabb és magasabb jövedelmű gyermekek közötti növekvő eredménykülönbséget.

Harminc évvel ezelőtt a SAT típusú tesztek átlagos rése a leggazdagabb 10 százalékos és az alsó 10 százalékos családok gyermekei között körülbelül 90 pont volt 800 pontos skálán. Ma már az 125 pontok.

A szakadék a matematikai képességekben Az amerikai gyerekek jövedelme szerint az egyik legszélesebb a 65 diák között, akik részt vesznek a Nemzetközi Hallgatói Eredmények Programjában.

Saját olvasási készség, a magas jövedelmű családok gyermekei átlagosan 110 ponttal magasabbak, mint a szegény családoké. Ez körülbelül ugyanaz a különbség, mint az Egyesült Államok egészének és Tunéziának az átlagos teszteredményei között.

A szegény gyerekek és a gazdag gyerekek közötti eredménykülönbség nem elsősorban a fajtól függ. Valójában a faji eredmények közötti különbség megtörtént szűkület.

A gazdagság legjobb iskolai teljesítménymutatója

Ez tükrözi a nemzet egyre szélesedő szakadékát a szegény és gazdag családok között. És arról is, hogyan finanszírozzák a szegény és gazdag közösségek iskoláit, valamint a nemzet növekvő lakossági jövedelem szerinti szegregációjáról.

A Pew Research Center szerint elemzés A 2010 -es népszámlálási traktus és háztartások jövedelmi adatai szerint a lakások jövedelem szerinti szegregációja nőtt az elmúlt három évtizedben az Egyesült Államokban és az ország 27 legnagyobb nagyvárosi területe közül 30 -ben.

Ez azért fontos, mert az állami iskolák támogatására fordított pénz nagy része a helyi ingatlanadókból származik. A szövetségi kormány az összes finanszírozásnak csak mintegy 14 százalékát biztosítja, az államok pedig átlagosan 44 százalékot. A többit, nagyjából 42 százalékot, helyben nevelik.

A legtöbb állam megpróbál több pénzt adni a szegény kerületeknek, de a legtöbb állam csökkenti a kiadásait a recesszió alatt, és nem tette meg majdnem kitalált a visszavágásokért.

Eközben az ország számos helyi ingatlanpiaca továbbra is gyenge, különösen az alacsonyabb jövedelmű közösségekben. Tehát a helyi adóbevételek csökkentek.

Miközben a jövedelmek szerint különböző közösségekbe soroljuk be magunkat, az alacsonyabb jövedelmű térségek iskolái kevesebb forrással rendelkeznek, mint valaha.

Az alacsonyabb jövedelmű területek kevesebb erőforrással rendelkeznek

Ennek eredményeként a növekvő finanszírozási különbségek növekvő mértékben csökkennek a szegény gyerekek számára.

A leggazdagabb, legtöbbet költő kerületek jelenleg kb kétszer annyi finanszírozást diákonként, mint a legkevesebbet költő kerületek-derül ki a szövetségi tanácsadó bizottság jelentéséből. Egyes államokban, például Kaliforniában az arány több mint három az egyhez.

Amit Amerika gazdag közösségeiben „állami iskolának” neveznek, valójában egyáltalán nem „nyilvános”. Valójában magániskolákról van szó, amelyek tandíja el van rejtve az ottani előkelő lakások vételárában és a megfelelő ingatlanadóban.

Még akkor is, ha a bíróságok a gazdagabb iskolai körzeteket kötelezték a szegényebbek támogatására, továbbra is nagy az egyenlőtlenség.

Ahelyett, hogy extra adókat fizetne, amelyek a szegényebb kerületekbe kerülnének, az előkelő közösségek sok szülője csendben áthelyezte pénzügyi támogatását az adólevonható „szülői alapokra”, amelyek célja saját iskolájuk fejlesztése.

Rólunk 12 százalék a több mint 14,000 XNUMX iskolakörzetből Amerikában részben ilyen alapítványok finanszíroznak. Mindent fizetnek az új iskolai nézőtértől (Bowie, Maryland), a csúcstechnológiás időjárás-állomástól és a nyelvművészeti programtól (Newton, MA).

„A szülők alapítványai - látta a Wall Street Journal - látható bizonyítéka annak, hogy a szülők arra törekedtek, hogy újra összekapcsolják pénzüket a gyerekeikkel.” És nem, meg kellett volna jegyezni, egy másik közösségben élő gyerekeknek, akik valószínűleg szegényebbek.

Mindezek eredményeként az Egyesült Államok a három fejlett nemzet közül csak egy a három közül megkérdezett az OECD, amelynek magasabb jövedelmű gyermekeket kiszolgáló iskolái több finanszírozást kapnak egy tanulóra és alacsonyabb diák-tanár arányt mutatnak, mint a szegény tanulókat kiszolgáló iskolák (a másik kettő Törökország és Izrael).

Más fejlett nemzetek másképp csinálják

Más fejlett országok ezt másképp teszik. Nemzeti kormányaik átlagosan a finanszírozás 54 százalékát biztosítják, a helyi adók pedig kevesebb mint felét teszik ki Amerikában. És a nemzeti finanszírozás aránytalan részét a szegényebb közösségekre irányítják.

Andreas Schleicher, aki az OECD nemzetközi oktatási értékeléseit vezeti, mondta a New York Times szerint „az OECD országok túlnyomó többsége vagy egyenlő mértékben fektet be minden diákba, vagy aránytalanul többet a hátrányos helyzetű diákokba. Az USA azon kevés országok egyike, amelyek ennek ellenkezőjét teszik. ”

A pénz nyilván nem minden. De hogyan tegyünk úgy, mintha nem számítana? A pénz megvásárolja a legtapasztaltabb tanárokat, kevésbé zsúfolt tantermeket, jó minőségű tananyagokat és iskola utáni programokat.

Pedig úgy tűnik, mindent megteszünk, kivéve, ha több pénzt kapunk azoknak az iskoláknak, amelyeknek a legnagyobb szükségük van rá.

Követeljük, hogy minden iskola megfeleljen a magas követelményeknek, és megköveteljük, hogy a diákok egyre több tesztet tegyenek, és a tanárokat a diákjaik vizsgaeredményei alapján ítéljük meg.

De amíg fel nem ismerjük, hogy szisztematikusan csorgatjuk a hátrányos helyzetű gyerekeket kiszolgáló iskolákat, addig nem valószínű, hogy sokat fejlődünk. 

A szerzőről

ROBERT B. REICH, a Berkeley-i Kaliforniai Egyetem kancellárjának közpolitikai professzora a Clinton-adminisztráció munkaügyi titkára volt. A Time Magazine a múlt század tíz leghatékonyabb kabinettitkárának nevezte. Tizenhárom könyvet írt, köztük a bestsellereketAftershock"és„A Nemzetek Munkája"A legújabb"A felháborításon túl, "most papírkötésben van. Emellett az American Prospect magazin alapító szerkesztője és a Common Cause elnöke.

Robert Reich könyvei

A kapitalizmus megmentése: sokak számára, nem kevesen - írta Robert B. Reich

Amerikát egykor nagy és virágzó középosztálya ünnepelte és határozta meg. Ez a középosztály szűkül, új oligarchia emelkedik, és az ország nyolcvan év legnagyobb vagyoni egyenlőtlenségeivel szembesül. Miért bukik meg hirtelen az a gazdasági rendszer, amely Amerikát erőssé tette, és hogyan lehet ezt rendbe hozni?

Kattintson ide további információkért vagy a könyv megrendeléséért az Amazon-on.

A felháborodáson túl: Mi romlott el gazdaságunkban és demokráciánkban, és hogyan lehetne ezt kijavítani? -- írta Robert B. Reich

Ebben az időszerű könyvben Robert B. Reich azt állítja, hogy semmi jó nem történik Washingtonban, hacsak az állampolgárok nem kapnak energiát és szervezést annak biztosítására, hogy Washington a közjó érdekében cselekedjen. Az első lépés az összkép megtekintése. A Túl a felháborodás kapcsolja össze a pontokat, megmutatva, hogy a csúcsra jutó jövedelem és vagyon növekvő aránya miért hobbizta a munkahelyeket és a növekedést mindenki más számára, aláásva demokráciánkat; az amerikaiak egyre cinikusabbá váltak a közélettel szemben; és sok amerikait egymás ellen fordított. Azt is elmagyarázza, hogy a „regresszív jobboldal” javaslatai miért holtak helytelenek, és világos ütemtervet ad arról, hogy mit kell tenni helyette. Itt van egy cselekvési terv mindenkinek, akinek fontos Amerika jövője.

Kattintson ide további információkért vagy a könyv megrendeléséért az Amazon-on.