A gyerekek a világ felfedezésével tanulnak, és fontos finommotorikus készségeket fejlesztenek ezen keresztül. (Shutterstock)
Az evolúció talán legcsodálatosabb megnyilvánulása az emberi kéz páratlan eleganciájában és sokoldalúságában látható. A kéz-agy kapcsolat csodája, fejlődés ami valószínűleg három-négy millió évvel ezelőtt kezdődött, az egzisztenciális középpontban rejlik abban, hogy mit jelent embernek lenni - vagyis úgy fejlődni eszközkészítők és nyelvhasználók.
Az írás azonban csak a jelenség elmúlt években 5,000, későn érkezett az emberi fejlődéshez. Megkövetelte a reprezentációs kapacitást és az a gondolat, hogy egy eszköz a kézben megőrizheti gondolatainkat és megoszthatja azokat időben és térben.
Helen Keller története, aki kisgyermekként vak és süket lett a lázból, megrendítő tanúságtétele arról, hogy az ember képes-e értelmet találni a kezek és a nyelv segítségével.
Tanára, Anne Sullivan volt az, aki egy életen át tartó idegen tartózkodás mellett maradt és feloldotta a világot. Megadta Helennek a szabadságát azáltal, hogy állandóan ujjbetűvel áramolt a fiatal tanuló kezébe.
Helen később ezt írta:
"Ez az élő szó felébresztette lelkemet, világosságot, reményt, örömet adott, szabaddá tette!"
Gyakorlati tanulás
A kezek szorosan kötik az embereket földi létünk nagyszerű kalandjához. A gyermek első 2,000 napja tele van kalandokkal, felfedezésekkel, kapcsolatokkal és világ megtanulásával - főleg a kezén keresztül. Viszont a gyermek a neuro-cirkuláció kötegeit rakja le az írástudást megalapozó kognitív, nyelvi és motoros területeken.
Az élet ezen korai pillanataiban a nyelv, amelyet főként a szülők vagy az elsődleges gondozók nyújtanak, támogatja ezeket a folyamatokat. Ez oda-vissza, vagytálalás-visszatérés”Fajta beszélgetések, amelyek egyre növekszenek. Figyelmes felnőtteknél, akik érdeklődnek a gyermekek gyakorlati tanulása iránt, a gyerekek növekednek és képességeket szereznek arra, hogy készek legyenek az iskolára és lépést tartsanak az iskolával.
Nem kérdés, hogy a gyermek idejéért és odafigyeléséért versengő digitális eszközök 21. századában élünk, amelyek más lehetőségeket nyitnak meg a megismerés és a tanulás számára. De a digitális világ várhat.
Semmi nem helyettesítheti a fizikai játékot, a nyelvet, a felnőttek elkötelezettségét és a létfontosságú kéz-agy kapcsolatot, amely minden elkövetkező mögött áll.
Motoros készségek és műveltség
A ceruza megfogása és tolása a jelentés átadásához több, mint egyszerű motorikus készség. Inkább megköveteli neuro-motoros, kognitív és nyelvi erőforrások sokaságának rendezése - hogy a gyerekek el tudják-e szerezni a rendelkezésükre álló szókincset, és megszerzik-e azt az oldalon. A legfiatalabb tanulók számára ez fürge ujjakkal kezdődik.
Válogató gombok. (Hetty Roessingh)
Finom motorikus képességek azok, amelyek a kéz, az ujjak és a csukló kis izomcsoportjait érintik, amelyek a megragadáshoz és megfogáshoz szükségesek. Ezeket viszont ceruzák, radírok, olló és evőeszközök kezelésére használják. Ezeknek a kis izmoknak a pontossága és koordinációja olyan fontos az iskolai felkészültség szempontjából.
A Korok és szakaszok eszköz, a gyermekek fejlődési képességeinek felderítésére szolgáló szűrőeszköz, elvárja, hogy egy ötéves gyerek képes legyen egyenes vonal felvágására, formák másolására és ábra rajzolására.
Sok gyermek nincs felkészülve
Albertában a 2009 és 2013 közötti adatok azt találták az óvodába járó összes gyermek csaknem egynegyede (24 százaléka) nem teljesítették a fizikai egészség és jólét referenciaértékeit. Ez a mérce magában foglalja a finom motoros készségeket.
Hasonló eredményeket támasztanak alá a pan-kanadai 2019-es adatok: Az ötéves fiatalok 27 százaléka az óvodába érkezéskor nem teljesíti a készültségi kritériumokat. A szegénységben nevelkedett gyermekek körében ez az arány 36 százalékra nőtt.
Az iskolák ezeket az adatokat egy olyan szűrőeszköz segítségével gyűjtik össze, amely rögzíti a gyermekek fejlődését különböző területek: fizikai egészség; társadalmi kompetencia; Érzelmi érettség; nyelv és kognitív fejlődés; kommunikációs készség és általános ismeretek.
Amikor a hallgatók lassan indulnak, nem feltétlenül érik utol őket. Kutatási eredményeink az albertai 2. osztályos tanulók tanulmányából azt mutatják a nyomtatás ellenőrzésének hiánya ami akadályozza a diákok képességét szavak feltöltésére az oldalra. Egy másik tanulmány, amelyet elvégeztünk A 3. évfolyamos diákok hasonlóan javasolják a fejlődést.
Kéz a szájhoz
A 3. és 4. évfolyamon egyre fontosabbá válik az áttérés a tanulmányi műveltség fejlesztésére és a szókincs ismeretére. De ez lehet csak akkor oldható fel, ha a kézírás ellenőrzés alatt áll és a hallgatóknak van egy alapja a szókincsnek, amelyet részben ápolnak gyakorlati tanulás révén.
Az elismert pszichológus, Jean Piaget találóan leírta, hogy a gyermekek érzékszervi motoros fejlődési stádiuma miért igénylikonkrét műveletek. ” A gyermekeknek alapvető szükséglete van hogy közvetlen kapcsolat útján, elsősorban a kezükkel vegyék be és tanulják meg világukat, valós időben. Ez fontos ahhoz, hogy megtanuljuk, hogyan lehet rekonstruálni a külső világot belső reprezentációkká - és ezeket nyelvvel megnevezni.
Az ilyen tanulás folyamatos, érzékeny lehetőségablakokon keresztül történik, amelyek akkor nyílnak meg és záródnak be, amikor a gyerekek készen állnak a további tapasztalatokra. A képernyőn vizuálisan közvetített szimulációk nem helyettesítik ezt a közvetlen élményt.
A szülők gyermekekkel folytatott beszélgetése segít megszilárdítani a kezdő tanulást, és további tanulásra ösztönzi őket. (Shutterstock)
A természet és a táplálás összetett ökológiában lép kölcsönhatásba. Az orosz pszichológus Lev Vigotszkij megtanította annak a társadalmi-kulturális összefüggésnek a fontosságát, amelyben a gyerekek fejlődnek és tanulnak tapasztaltabbval. Bátorítással és együtt beszélgetni, a gyerekek elsajátítják a kezdő képességeket, amikor éppen annyi kihívást kapnak, hogy megtegyék a következő lépést.
A szókincs növekedése segít megjósolni a gyermek sikerét az olvasással. Nem csak a szavak mennyisége a lényeg, hanem a szavak köre és a az interakciók minősége az számít.
Belső tudás
A gyermek első 2,000 napja értékes, amelyet a tanárok nem tudnak „visszafizetni”, ha egyszer elveszítették.
A belső tudás mélységére van szükség ahhoz, hogy a gyerekek kritikus gondolkodókká, problémamegoldókká és értő, írástudó nyelvhasználókká váljanak. Az egyetlen legnagyobb előrejelző annak, hogy a gyerekek mit tanulnak tovább, az az, amit már tudnak. A Google-hoz való hozzáférés nem számít.
A nem megfelelő írástudási képességek rontják az egyének lehetőségeiben rejlő lehetőségeket és egy globálisan összekapcsolt, összetett, versenyképes tudásalapú gazdaság magas szintű műveltséget igényel. Az információk olvasásának, írásának, kommunikációjának, szűrésének és elemzésének kritikus képességei mindig fontosak összetett világunkban.
Minden fürge ujjakkal kezdődik.
A szerzőről
Hetty roessingh, Professzor, Werklund Oktatási Iskola, University of Calgary
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Íme 5 nem szépirodalmi könyv a szülői nevelésről, amelyek jelenleg a legjobban eladók az Amazon.com-on:Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek
Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish
Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez
írta Simone Davies
Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni
Dr. Laura Markham
Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.
