Az osztályteremben a tanárképzés és a digitális műveltségi programok elengedhetetlenek ahhoz, hogy az internet -hozzáférés hozzájáruljon a digitális szakadék csökkentéséhez. Wikimedia Commons/OLPC, CC BY

Ausztráliában a digitális szakadék szűkület ahogy egyre többen válnak internethasználókká. Világszerte hárommilliárd ember van online, körülbelül nyolc új Felhasználók minden másodperc.

Az ENSZ hangsúlyozta a digitális szakadék áthidalását a Millenniumi Fejlesztési Célok. Bár a telefon- és internetszolgáltatások költségei megvannak elutasította, a digitális egyenlőtlenségek sok fejlődő országban továbbra is fennállnak. Az 2015 -ös IKT Fejlesztési Index kiderül, hogy míg a fejlett világban az internet-penetráció aránya 81%, a fejlődő világ kétharmada még mindig nem fér hozzá.

A digitális szakadék kérdését eddig nagyrészt az információs és kommunikációs technológiákhoz (IKT) való hozzáférés hiányának tekintik. Ez a hozzáférés-központú diskurzus arra késztette a fejlesztő közösséget, hogy túlnyomórészt a technológiához való fizikai hozzáférés javítására összpontosítson. Ezzel azt hiszik, hogy át tudják hidalni a szakadékot a fejlett és a fejlődő országok között.

A Nemzetközi Távközlési Unió éves jelentései rendszeresen ajánlom a „kapcsolat” javításának módjai. Ezek közé tartozik a szélessávú és távközlési előfizetések árának csökkentése. 2003 óta a Világbank több mint 9 milliárd dollár az IKT fejlesztési segélyről több mint 100 fejlődő országban.

A digitális egyenlőtlenség öt dimenziója

A döntéshozók rendelkeznek a tendencia egyetlen tényezőt, például hozzáférést használni az IKT fejlődésének megítéléséhez. A digitális egyenlőtlenség azonban nem csökkenthető a hozzáférés bináris nézetére. A kormányoknak és a fejlesztési szerveknek különbséget kell tenniük az online tevékenységek között, és figyelniük kell az internethasználók közötti egyenlőtlenségekre.

Ötre bonthatjuk a digitális szakadékot méretek az egyenlőtlenségről.

Hargittai & DiMaggio (2001).Az egyenlőtlenség a technikai felhasználásban az internethez való fizikai hozzáférés különböző mértékét jelenti, és azt, hogy ez hogyan befolyásolhatja az egyén használatát. Például a szélessáv hiánya Amerika vidékén kimutatták, hogy negatívan befolyásolja a távoli közösségek társadalmi-gazdasági lehetőségeit, a kivándorlást és a társadalmi kapcsolatokat.

Az, hogy az emberek mennyire rendelkeznek autonómiával az internethasználatukban, attól függ, hogy hol, mikor és milyen gyakran használják. A „kibertévesztéssel” kapcsolatos új tanulmányok azt mutatják, hogy a munkahelyükön magasabb beosztásban lévő személyek inkább személyes célokra használják az internetet, mint alacsonyabb státuszú kollégáik. A korábbi feltevésekkel ellentétben a munkahelyi internet-használat nemcsak az otthoni internet-hozzáféréssel nem rendelkező emberek, hanem a magasabb szintű számítógépes ismeretekkel rendelkezők megkülönböztető vonása.

Nyilvánvaló, hogy a készségekben mutatkozó egyenlőtlenségek - amelyeket széles körben meghatároznak, és magukban foglalják a technikai, kognitív és társadalmi -gazdasági tényezőket - befolyásolják az internet használatát és módját. Az olyan fogalom, mint a „digitális írástudás”, amelyet „ötletek elsajátítására, nem pedig billentyűleütésekre” határoznak meg, azt sugallja, hogy az információs társadalom részeként túlmutat a számítógéphez való hozzáférésen.

Az angol nyelv (az internet tényleges nyelve) ismerete meghatározhatja annak valószínűségét, hogy a digitális világ része lesz. A nem angolul beszélő országokban végzett empirikus tanulmányok szerint az angol nyelvtudás hiánya ronthatja az egyén online élményét, valamint az információmegőrzési képességét.

Mindez arra utal, hogy újragondolni kell az IKT-fejlesztési politikákat, hogy nagyobb hangsúlyt fektessenek a hozzáférést megalapozó társadalmi-gazdasági feltételekre. El kell kerülnünk azokat a politikákat, amelyek nem kezelik holisztikus módon az egyenlőtlenségeket.

Tanulságok Thaiföldről, Indiából és Peruból

Thaiföld 2011 Gyermekenként egy tabletta A program célja, hogy közel egymillió ingyenes táblagépet biztosítson az iskolásoknak. Az széles körben kritizálták Az adófizetőknek 50 millió dollárba kerülő rendszer kezdettől fogva hibás volt.

Critics azzal érvelnek, hogy a politika populista kampányintézkedés volt, nem pedig átgondolt terv a digitális egyenlőtlenség csökkentésére. Sokan kételkedtek abban, hogy a tanárok megfelelő képzést kapnak. Ehelyett azt hitték, hogy a kormány a tabletet a tanárokra dobja, konkrét megvalósítási terv vagy azok figyelembevétele nélkül, akik nem tudják, hogyan kell használni őket.

Az Intel nevű mikrochip -gyártó is segített a program technikai elindításában aggódni valamiért „A villamos energia és a megfelelő létesítmények hiánya” a táblagépek használatának támogatására egyes iskolákban.

Összességében a program eredményei vegyesek. Közel két évbe telt, amíg a kísérleti projekt elindult, mert a kormány nem tudta rávenni a gyártót arra, hogy a szavazóknak ígért áron állítsa elő a tablettákat.

Még ha az iskolák is megkapták a táblagépeket, néhányan nem voltak felszerelve a program végrehajtására. A jelentést 12 általános iskola alapján 2013 -ban azt mutatja, hogy csak az iskolák felének volt elég gyors internetkapcsolata a táblagépek használatához. Ebből az is kiderül, hogy az iskola adminisztrátorai nem kaptak útmutatót a tanulás táblagépeken keresztüli beépítéséhez, és nem minden tanár tudta, hogyan kell használni és karbantartani a táblagépeket.

Ha az általános politikai cél a thaiföldi diákok oktatásának javítása volt a hátrányos helyzetű területeken, a kormány elhanyagolta az értékelési kritériumok megállapítását.

Az egy tabletta gyermekenkénti politika ma már halott, miután a kormányt 2014 májusában puccsra hajtották.

Egy hasonló, nagyobb léptékű projekt Indiában sem tudott elindulni. A terv 22 millió volt Aakash tabletta 35 dollár támogatott áron áll a diákok rendelkezésére. A politikusok túlígért olyan technológiákról, amelyeket még nem lehetett szállítani.

A politika kialakításakor úgy tűnt, hogy létezik kis vita, nem beszélve az előre gondolkodásról, az infrastruktúráról és a használat támogatásáról.

Hasonlóképpen, öt év múlva a perui kormány 200 millió dolláros táblagép-iskolák politikáját nehéz megindokolni. A távoli területek rosszul felszerelt iskoláiban a gyenge tanárképzés sok kétséget keltett a program hatékonyságában.

Egy perui oktatási tisztviselő felvételt nyer:

… Amit tettünk, a számítógépeket a tanárok felkészítése nélkül szállítottuk el.

A tisztviselő még azt is sajnálta, hogy a diákok közötti digitális szakadék nőtt.

Mi következik a digitális megosztottságból?

Azoknak a döntéshozóknak, akik a digitális technológiákról, mint fejlesztési problémájuk gyors megoldásáról álmodnak, kétszer is meg kell gondolniuk, mielőtt pénzügyi forrásokat fordítanak a papíron jól látszó, de a gyakorlatban kudarcot valló politikákra. Ennek a kudarcnak egy része a tisztviselők technológiailag determinisztikus megközelítésének köszönhető. Egy másik elem az a nézet, miszerint a fejlesztési szakadékot egy eszközzel vagy internet -hozzáféréssel lehet kiküszöbölni.

Thaiföld, India és Peru egyértelmű tanulsága, hogy a digitális egyenlőtlenségek csökkentése sokkal többen múlik, mint a termékekhez való hozzáférésen. Ehelyett a humán tőke fejlesztéséről van szó, amely lehetővé teszi a társadalom számára, hogy profitáljon a technológiai fejlődésből.

Ahelyett, hogy olcsó táblagépekre intené szavazóit, a politikusoknak mérlegelniük kell a politika sikeréhez szükséges társadalmi -gazdasági feltételeket.

A szerzőről

Aim Sinpeng, a Sydney -i Egyetem kormányzati és nemzetközi kapcsolatok oktatója. Kutatási érdeklődése középpontjában a digitális média, a politikai részvétel és a délkelet -ázsiai politikai rendszerek közötti kapcsolatok állnak. Különösen érdekli a közösségi média szerepe az állam-társadalom kapcsolatok alakításában és a politikai és társadalmi változások előidézésében.

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyv:

at

Köszönjük látogatását InnerSelf.com, hol vannak 20,000 + életet megváltoztató cikkek, amelyek "Új attitűdöket és új lehetőségeket" hirdetnek. Minden cikk le van fordítva 30+ nyelv. Feliratkozás a hetente megjelenő InnerSelf Magazine-hoz és Marie T Russell Daily Inspiration című könyvéhez. InnerSelf Magazine 1985 óta jelent meg.